今年全國(guó)兩會(huì)，習(xí)近平總書記在參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)指出，抓科技創(chuàng)新，要堅(jiān)持教育、科技、人才一起抓。作為江蘇科技體制改革的“試驗(yàn)田”，江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院著力探索教育科技人才一體改革，通過產(chǎn)學(xué)研深度融合培養(yǎng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

眼下，中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院在讀博士生路建琦，正在昆山六豐機(jī)械工業(yè)有限公司開展新一輪的課題研究。2020年，正在攻讀研三的路建琦申請(qǐng)成為江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院的一名“集萃研究生”，從湖南來到江蘇開啟了自己的校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。

江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院集萃研究生、中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院博士生路建琦說：“集萃研究生這個(gè)項(xiàng)目最有特色的地方，由企業(yè)需求來推動(dòng)科研，也就是說從企業(yè)的真實(shí)需求來決定我們的研究方向。企業(yè)這邊和學(xué)校本身的導(dǎo)師一共是兩位，他們來共同對(duì)我的研究方向進(jìn)行指導(dǎo)?！?/p>

“集萃研究生”是2019年由江蘇省產(chǎn)研院推出，瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)真需求、技術(shù)真難題，與國(guó)內(nèi)各大高校聯(lián)合開展產(chǎn)教融合培養(yǎng)的人才項(xiàng)目。以路建琦為例，在企業(yè)，他不僅是學(xué)生，也是一名“準(zhǔn)工程師”，研發(fā)車間就是他的實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)需求就是他的研究課題。得益于高校和企業(yè)雙重資源加持，路建琦順利完成碩士研究課題，申請(qǐng)到工程博士資格。其研究成果還幫助企業(yè)成功升級(jí)靜音輪轂焊接工藝標(biāo)準(zhǔn)，高壽命的輪轂產(chǎn)品成功量產(chǎn)應(yīng)用。

江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院集萃研究生、中南大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院博士生路建琦說：“當(dāng)我來了之后，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈非常長(zhǎng)，每一個(gè)步驟的問題也非常多。其實(shí)，每一個(gè)問題對(duì)于一個(gè)研究生來講算是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)了。我確實(shí)感受到了我做的課題、科研內(nèi)容運(yùn)用到了產(chǎn)線，這讓我非常有成就感?！?/p>

以集萃研究生項(xiàng)目為基礎(chǔ)，省產(chǎn)研院于2024年正式將改革探索延伸至本科生階段，開啟本科生學(xué)行交替改革試點(diǎn)。在江蘇集萃蘇科思科技有限公司，顧嘉怡、蘇睿泉兩位計(jì)算機(jī)工程專業(yè)的本科生，正在開展為期四個(gè)月的帶薪實(shí)習(xí)。通過多次的實(shí)習(xí)加學(xué)習(xí)的輪換經(jīng)歷，兩人都對(duì)未來就業(yè)有了清晰明確的方向。

加拿大滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)大三學(xué)生顧嘉怡說：“相比其他傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目有很高的自由度。它可以讓學(xué)生去自由選擇自己以后想要就業(yè)的方向，也可以有更多的機(jī)會(huì)去探索自己感興趣的領(lǐng)域?！?/p>

加拿大滑鐵盧大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)大一學(xué)生蘇睿泉說：“我覺得參加這個(gè)項(xiàng)目最主要的是可以幫我找到自己的職業(yè)定位，根據(jù)哪個(gè)是我擅長(zhǎng)的、感興趣的去進(jìn)行選擇。”

產(chǎn)學(xué)研深度融合是科技創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)鍵一招，也是加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要路徑。截至目前，省產(chǎn)研院已與國(guó)內(nèi)外70余所大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)近7000名集萃研究生，并設(shè)立了全國(guó)首個(gè)以推動(dòng)大學(xué)生帶薪實(shí)習(xí)教育模式為戰(zhàn)略的基金會(huì)。下一步，省產(chǎn)研院將進(jìn)一步打開高校、企業(yè)、院所的邊界，持續(xù)探索“行本教育”模式改革，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)研究生、項(xiàng)目制和學(xué)行交替的本科生培養(yǎng)模式，讓創(chuàng)新向產(chǎn)業(yè)靠近、人才向企業(yè)靠近，促進(jìn)教育、科技、人才的深度融合。

江蘇省產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院院長(zhǎng)、長(zhǎng)三角國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心主任劉慶說：“總書記這次強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新要深度融合，特別強(qiáng)調(diào)了教育科技人才要一起抓。我們希望可以規(guī)模化地去收集需求、規(guī)?；貙?duì)接高校的人才資源，也希望聯(lián)合培養(yǎng)研究生的數(shù)量在當(dāng)年能夠超過1萬人，來加強(qiáng)我們長(zhǎng)三角整個(gè)產(chǎn)業(yè)和全球頂級(jí)高校的合作。今年，我們希望聯(lián)合培養(yǎng)500個(gè)本科生，培養(yǎng)真正的具有創(chuàng)造力的人才，為推動(dòng)工科教育的改革做出我們一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！?/p>